人類の「火の番人」
トランラム小学校（フンイエン省トランラム区）のグエン・ティ・タム校長によると、デジタル変革と人工知能応用の時代において、女性教師は知識を伝えるだけでなく、未来を創造する役割も担っているという。
彼らは、教育方法を革新し、テクノロジーの時代に職業に対する情熱を鼓舞して維持する先駆者であり、また、新時代の変化に適応する準備ができている生涯学習者でもあります。同時に、彼らは人間の知識と子供たちの魂、機械の無神経なデータと人間の人間的価値観の間の架け橋です。
テクノロジーと人工知能は授業の構築、採点、データの集計に役立ちますが、学習プロセスを感情的な旅にし、個性を育み、生徒の知識への愛を刺激できるのは、教師、特に女性教師の心と共感だけです。
デジタル技術は、教師の業務負担を軽減し、仕事と生活のバランスを取り、創造的な教育環境を築くのに役立ちます。講義は動画、インタラクティブゲーム、視覚的な学習教材などを通して提供され、教室はより活気に満ち、生徒の関心を高めます。女性教師が自信を持ってテクノロジーを活用することで、生徒たちは「テクノロジーは男性の分野」という固定観念から抜け出す勇気を持つようになり、 教育における男女平等の促進に貢献します。
ドゥックホップ高校（フンイエン校）の英語教師、トラン・ティ・トゥイ氏によると、 デジタル技術とAIは女性教師に自己啓発のための多くの明確な機会をもたらしているという。AIとオープンリソースウェアハウスのおかげで、教師は世界中の講義例や学習教材を迅速に検索できる。オンライン学習プラットフォームやバーチャルセミナーは、教師が場所や時間の制約を受けることなく、現代の教育動向を把握するのに役立つ。
女性教師全員が同意するのは、人工知能が人間に取って代わることはできないということです。AIは授業の準備、問題の作成、生徒の能力評価に役立ちますが、学習過程における子どもたちの感情や気分、あるいは微妙な変化を理解することはできません。
「AIはツールですが、教育の核となるのは教師です。私たちは機械を教えるのではなく、人間を、人間らしくあるべき姿を教えるのです」とトラン・ティ・トゥイ氏は強調した。
女性教師にテクノロジーを習得させる
しかし、女性教師にとってデジタル変革の道のりは決して容易なものではありませんでした。トラン・ティ・トゥイ氏は、多くの教師、特に中年の教師はデジタルスキルが限られており、テクノロジーツールの活用に自信がないことを率直に認めました。多くの学校、特に地方では、インフラの整備が遅れ、ネットワークが脆弱で、設備も不足しているため、デジタル教育の導入が困難になっています。
さらに、AIの急速な発展は新たな懸念ももたらしています。テクノロジーへの依存のリスク、伝統的な教育スキルの喪失、あるいは教育における倫理的問題などです。多くの教師は、生徒がAIを使ってカンニングや模写をする状況に直面しており、教師はテストや評価においてより創造的なアプローチを迫られています。「最大の課題は、テクノロジーと人間性、つまり支援ツールと教職の本質とのバランスをどう取るかということです」とトラン・ティ・トゥイ氏は述べました。
グエン・ティ・タム氏は、女性教師の困難は仕事と家庭の「二重役割」にあると考えています。女性は教師であり、母親であり、妻でもあるため、新しいテクノロジーを学び、研究する時間は非常に限られています。新しいソフトウェアやプラットフォームを独学で学び、テストするには、多大な労力が必要です。
フンイエン県タイビン区レホンフォン小学校の副校長、ファム・ティ・フオン氏は、変化への準備と継続的な学習という心構えの重要性を強調しました。それは、単にテクノロジーの使い方やソフトウェアの使いこなし方を知っているだけでなく、勇気を持って挑戦し、学び、新しいことにオープンで、人間的な精神を持ち続けることです。AIは教育方法を変える可能性がありますが、生徒の学習方法を決めるのは教師です。
その精神のもと、多くの女性教師が大胆に実験を行い、テクノロジーを教育と管理の実践に応用してきました。ファム・ティ・フオン氏は、学校では常に教師たちにChatGPT、Google Gemini、Canva、Kahoot、Quizizz、ClassPointなどのツールを活用し、生き生きとした授業を設計するよう奨励していると述べました。AIは管理や保護者との連携にも活用されています。電子成績表、Edocシステムによる計画レビュー、学習レポートなどを活用することで、管理はより透明性と柔軟性が高まります。
女性教師がデジタル時代においてその役割を推進していくためには、個人の努力も非常に重要ですが、学校や教育界からの支援が決定的な要因となります。
教師たちによると、まず第一に、デジタルスキルとAI能力を定期的かつ実践的に訓練し、育成する必要がある。研修コースは基礎から上級まで、特に女性教師向けのテーマを取り上げ、自信を高め、心理的障壁を克服できるよう支援する必要がある。さらに、学校内に「デジタル教師クラブ」と呼ばれる専門学習コミュニティを形成することも効果的な方策となるだろう。インフラ面では、機器、インターネット接続、著作権のあるソフトウェア、AIと統合されたデジタル教材倉庫への同時投資が必要である。これは、特に農村部や山間部の教師が都市部と同様にテクノロジーにアクセスできるようにするための基本条件となる。
さらに、女性教師にとって働きやすく柔軟な労働環境を構築し、事務手続きの簡素化、学習・研究、そして仕事と家庭の両立を支援する環境整備も必要です。テクノロジー活用のパイオニアである教師に対し、タイムリーな報酬・表彰制度を設けることで、業界全体にイノベーションの精神を広めるモチベーションを高めることができます。
ファム・ティ・フオン氏によると、教育分野はテクノロジー企業や国際機関との連携を強化し、最新の動向を把握し、デジタル変革や教育におけるジェンダー平等に関するセミナーやフォーラムを開催する必要がある。国際的な環境に触れることで、女性教師はスキルを習得するだけでなく、自信を持って自分の立場を主張できるようになる。
教師を際立たせるのは、心の知性、人々を鼓舞する能力、そして職業への愛情であり、これらは女性に特有の強みです。これらの資質に、テクノロジーによる思考力や迅速な適応力を組み合わせることで、女性教師はベトナムの教育を新たな時代へと導く先駆者となるでしょう。
出典: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-luc-luong-tien-phong-chuyen-doi-so-post753085.html
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